2017-07-14
游戏是让孩子成长的动力
「如果写作业和上体能课能像游戏一样好玩就好了！写作业和上体能课时，大人的要求都很高，而且规定又一堆。」小盛曾经对我这样说过。小盛在日常生活中不太喜欢动态性的活动，也总是感觉到挫折感，他在学校里不喜欢荡秋千、滑滑梯，但在治疗室中却愿意尝试这些游戏，因为他觉得来这边只是在玩，而且可以自由自在的玩，没有人会逼迫他做不喜欢的事情。
有段话对于我的临床生涯产生了深重的意义：「如果看到一个孩子突然不玩耍了，会让我们觉得不太对劲，甚至怀疑他们是不是生病了。因此，游戏对于孩子的生活何等重要，也是让孩子成长的主要动力。」
「感觉统合」和「游戏」密不可分
其实游戏和感觉统合的理念不谋而合：
1.感觉统合强调孩子主动参与，而游戏强调孩子要有动机参加，有动机才能主动参与。
2.感觉统合强调大人不给予过多的肢体或口语干涉，而游戏强调孩子具有「控制感」，过程中孩子可以自由自在、天马行空的创造出专属的故事情境。因此，「感觉统合」和「游戏」之间密不可分，且相辅相成，透过游戏促进孩子的感觉统合，也透过感觉统合增加孩子游戏的能力。「游戏」是孩子最主要的学习方式，建立在「有趣」、「自由」与「想象力」之上，当感觉统合活动失去上述的本质，孩子感受到的不是快乐的游戏时间，而是沉重的训练课程。
孩子「玩」对了吗？
学者Neumann曾提出，游戏必须符合三个条件：
（1）内在动机
（2）能自我控制
（3）富涵想象
1.如何诱发孩子的内在动机？
◎将孩子「有兴趣的事物」融入感觉统合游戏之中。这部分对于大人而言最难的，因为我们很少去了解孩子的世界和想法，例如孩子喜欢什么卡通、玩具？甚至也不知道他们在玩游戏时是否有个「想象的玩伴」。（推荐一部近期的电影「脑筋急转弯（InsideOut）」，可以帮助我们去了解孩子的内心世界）
◎游戏具有「刚刚好」的挑战，而这些挑战不会让孩子感觉到焦虑或害怕，并确认孩子有足够的能力完成挑战，并得到成就感（例如完成后会有兴奋、快乐的感觉，并向伙伴或大人炫耀）。
◎「正向」且明确的反馈可以让孩子了解自己表现得如何而自我进行调整，例如孩子没有达成我们所设定的游戏目标时，可以对他们说：「如果刚刚能够跳高一点会更棒唷！」
2.如何让孩子在游戏中具有主导权？
◎游戏的环境充满支持性，周遭的人、事、物令孩子感受到安全感，游戏前应先给孩子足够的时间熟悉游戏的环境与伙伴，并尽可能排除会令人感到威胁的物品，例如：
●营造友善的环境，陪伴的大人和伙伴不具有威胁性。
●应考量孩子的心情、身体状况和压力。
●游戏规则是孩子可以接受的。
◎尽可能增加孩子的成功与快乐的经验，让他们有自信可以决定如何进行游戏，不用过度担心失败后会发生什么事情。
3.如何让孩子在富涵想象中玩游戏？
◎在游戏的过程中，孩子可以将他们自己、环境、伙伴或整个活动都加上自己的想象，例如玩荡鞦韆时，可以想象自己坐在海盗船上随风浪摆荡；玩滑车时可以想象自己正在驾驶着车子于赛车场上奔驰。
◎想象力与平时的生活经验有关，多阅读绘本、适当接受多媒体刺激或外出旅游，皆可增加孩子的想象力，与现实生活有密切关系的想象更能让孩子将所获得的感觉统合元素应用到日常生活之中。
本文摘自 Mababy
http://www.mababy.com/newkm/article.aspx?sno=0005246
2017-07-14